中职學(xué)生谁在升學(xué)？调查显示：65%中职生进入高等院校

漫画：中职生考大學(xué)。视觉中國(guó)供图

2022年3月24日，贵州遵义播州中等职业學(xué)校现代农艺专业部教师带领學(xué)生在羊肚菌实训基地學(xué)习。视觉中國(guó)供图

◆35%的中职毕业生就业，在约65%升入高等院校继续學(xué)业的中职生里，约10%升入本科(kē)院校

◆在升學(xué)渠道上，对口单招比例為(wèi)49.5%，3+2、五年一贯制、中本贯通等各种直升比例為(wèi)41.6%，约8.9%的孩子选择了普通高考

◆从实习时间来看，升入本科(kē)的孩子平均只有(yǒu)1.8个月的实习实践活动，升入大专的孩子是2.7个月，就业的孩子则為(wèi)3.9个月

近来，“普职分(fēn)流”引发社会广泛关注，大有(yǒu)出圈之势。

针对“普职分(fēn)流”问题，在刚刚过去的全國(guó)两会上，不少代表委员认為(wèi)，由于时代发展、经济转型、社会变革，以及教育自身的发展，我國(guó)普通高中和职业高中教育招生比例大體(tǐ)相当的“普职分(fēn)流”政策，受到了越来越严峻的挑战。

不少人建议，“普职分(fēn)流”不要搞大體(tǐ)相当，要加强宣传引导，提升社会对职业教育的接受度和认可(kě)度，积极探索“普职融合”发展新(xīn)模式，建立并完善职业教育高考制度，加快发展本科(kē)层次职业教育。

在2022年2月教育部新(xīn)闻发布会上，教育部职业教育与成人教育司司長(cháng)陈子季提出，普职分(fēn)流还很(hěn)有(yǒu)必要，只是要推进中职學(xué)校多(duō)样化发展，从“以就业為(wèi)导向”转為(wèi)“就业与升學(xué)并重”。

中职生可(kě)以考高职甚至本科(kē)，这已有(yǒu)政策保障。在2020年的一项对近两万全國(guó)中职毕业生的抽样调查中，筆(bǐ)者和团队试图去探寻哪些中职毕业生继续求學(xué)，并试图為(wèi)保障中职生升學(xué)提出政策建议。

65%的中职毕业生继续求學(xué)

筆(bǐ)者调研发现，升學(xué)已是中职教育的主要去向，學(xué)生可(kě)以通过对口单招、五年一贯制、普通高考等各种途径继续深造。对于无经济忧虑、想一心求學(xué)的孩子，几乎不存在能(néng)否上高职的困扰，更多(duō)是能(néng)否上好高职甚至是本科(kē)的困扰。

根据北京大學(xué)中國(guó)教育财政科(kē)學(xué)研究所2020年全國(guó)中职毕业生抽样调查，在近两万份样本中，就业的比例仅為(wèi)35%，在约65%升入高等院校继续學(xué)业的中职生里，约10%升入本科(kē)院校。在升學(xué)渠道上，对口单招和各种形式的直升是主要的升學(xué)方式。也有(yǒu)1000多(duō)人选择普通高考，与普高生同台竞技。对于坚持到毕业的孩子，男生和女生的总體(tǐ)升學(xué)率没有(yǒu)显著差异，只是女生的本科(kē)升學(xué)率（7.1%）略高于男生（5.5%）。

伴随“职教高考”的推进，应用(yòng)型本科(kē)和职业本科(kē)正从中职學(xué)校扩大招生规模。2021年10月中共中央办公厅、國(guó)務(wù)院办公厅印发《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》，明确提出“到2025年，职业本科(kē)教育招生规模不低于高等职业教育招生规模的10%”。筆(bǐ)者估算，若上述目标能(néng)够实现，2025年后全國(guó)中职毕业生直接升入本科(kē)院校的比例会大幅度提高。

这意味着，职教立交桥已经搭建，中职毕业生的求學(xué)路并未阻断，而是更加宽广。

职校毕业生，谁上了本科(kē)

那么，谁在升學(xué)，尤其是升入有(yǒu)吸引力的本科(kē)院校？借助全國(guó)抽样调查数据，我们得以回答(dá)。中职升學(xué)考试制度有(yǒu)着鲜明的地域特征。东部和中部相差不大，大约三分(fēn)之一的孩子直接就业，60%左右升入大专，7%左右可(kě)以升入本科(kē)；但在西部，44%的孩子直接就业，仅有(yǒu)4%的孩子得以升入本科(kē)。西部地區(qū)孩子的升學(xué)比例遠(yuǎn)少于东部和中部，尤其是升入本科(kē)的机会。在升學(xué)渠道上，对口单招比例為(wèi)49.5%，3+2、五年一贯制、中本贯通等各种直升比例為(wèi)41.6%，约8.9%的孩子选择了普通高考。分(fēn)专业来看，农林牧渔、资源环境、文(wén)化艺术类专业的升本率超过了15%，石油化工、信息技术、医疗卫生、财经商(shāng)贸类专业的升本率在5%-10%之间，其他(tā)专业大类均低于5%。定位服務(wù)于三农的涉农专业，是所有(yǒu)专业大类里升學(xué)率最高的之一。

而从學(xué)校类别来看，區(qū)县属公办學(xué)校升入本科(kē)的比例最高，接近9%，明显高于省市属公办中职和民(mín)办中职。在实习实训设备、双师型教师等办學(xué)条件相对省市属學(xué)校有(yǒu)所不足的情况，不少區(qū)县属中职學(xué)校较早形成了以升學(xué)為(wèi)核心竞争力的办學(xué)模式。

另外，从实习时间来看，升入本科(kē)的孩子平均只有(yǒu)1.8个月的实习实践活动，升入大专的孩子是2.7个月，就业的孩子则為(wèi)3.9个月。在升入本科(kē)的孩子里，有(yǒu)10%没有(yǒu)实习实训的经历。没有(yǒu)取得职业证书的孩子升入本科(kē)的比例為(wèi)7%，而取得了一个或两个证书的孩子升入本科(kē)的比例仅為(wèi)5%。

是什么导致更少实习实践经历、没有(yǒu)职业证书、部分(fēn)成绩排名靠后的孩子反而有(yǒu)着更高的比例升入本科(kē)？筆(bǐ)者认為(wèi)，普职融通是最重要的原因。

一些中职學(xué)校校長(cháng)明确表明对口升學(xué)主要招收普通高中高二或高三學(xué)生，参加对口升學(xué)的孩子不搞实习，一心备考。某些中职學(xué)校内部甚至有(yǒu)了“升學(xué)區(qū)”和“非升學(xué)區(qū)”，以免升學(xué)的孩子受到影响。另一原因或许来自目前中职升學(xué)考试组织管理(lǐ)上的不足。

从以上可(kě)以看出，职校生升學(xué)的改革尚在路上。

中职生升學(xué)，政策如何护航

考试招生制度的公平公正，是重中之重。对于招生中的不规范现象，亟需重拳出击加大整治。

中职學(xué)校里部分(fēn)家庭经济困难孩子的升學(xué)问题需要在政策层面得到重视。中职免费政策帮助很(hěn)多(duō)家庭经济困难的孩子完成了高中阶段學(xué)业，但高等教育阶段高昂的成本、尤其是失去潜在收入的机会成本阻碍了其继续求學(xué)之路。加大针对职业院校中部分(fēn)家庭经济困难學(xué)生的精准资助，让努力和能(néng)力成為(wèi)这些中职毕业生前程选择的主导因素，是學(xué)生资助政策的应有(yǒu)之义。

“文(wén)化素质+职业技能(néng)”考试内容与结构比例的优化调整，关乎中职學(xué)校类型教育特点的去留。在语数英三科(kē)之外，“职教高考”區(qū)分(fēn)了专业大类的专业理(lǐ)论和专业技能(néng)考试。高考就是指挥棒，中职學(xué)校的课堂教學(xué)和实习实训活动将围绕这一指挥棒重塑。部分(fēn)普高生在高三年级转入中职學(xué)校参加对口升學(xué)，虽然这在个體(tǐ)层面无可(kě)厚非，但也说明普高和中职教育之间存在“套利空间”，中职學(xué)校成為(wèi)上大學(xué)（主要是上本科(kē)）的捷径。这一套利空间的形成，部分(fēn)来自考试内容对专业知识和专业技能(néng)强调得不够。拒绝普高生转入中职學(xué)校的方式有(yǒu)悖于普职融通的基本理(lǐ)念，并不可(kě)取。但在未来的改革中，需要密切关注高三學(xué)生规模性地转入中职的“套利行為(wèi)”，并据此调整“职教高考”的考试内容和结构比例。

综合评价、多(duō)元录取的实践，将决定能(néng)否兼顾产教融合。没有(yǒu)取得职业证书的孩子上了本科(kē)，更少实习实践经历的孩子上了本科(kē)，这一现象应当得到改变。随着中职教育从“就业导向為(wèi)主”转向“升學(xué)就业并重”，升學(xué)率尤其是升本率对學(xué)校声誉的影响不断升高，深度校企合作成了吃力不讨好的行為(wèi)。面对一些升本人数超过百人的“超级中职”的崛起，一些原本擅長(cháng)面向产业办學(xué)、有(yǒu)着悠久學(xué)徒制历史的中职學(xué)校，逐渐丧失对优秀學(xué)生的吸引力。

為(wèi)了应对这一变化，一些紧密服務(wù)本地产业的中职學(xué)校不得不调整办學(xué)导向以吸引优秀生源。而优秀生源更多(duō)的升學(xué)，对企业继续深度参与人才培养造成了负面影响。由于专升本比例的日益增加，这一机制也传导到了高职院校，许多(duō)原本深入的校企合作项目因优秀生源升本而受到冲击。如何制定真正有(yǒu)利于产教融合、有(yǒu)利于技能(néng)人才培养的评价标准并基于此开展录取，将考验改革者的智慧与担当。

（作者系北京大學(xué)中國(guó)教育财政科(kē)學(xué)研究所副研究员）