高中阶段如何培养學(xué)生的學(xué)习兴趣

高中阶段如何培养學(xué)生的學(xué)习兴趣

-枣庄市第三中學(xué)-杨洪菊-

學(xué)习兴趣一直是學(xué)生、家長(cháng)、教师普遍重视的话题，但是如何激发兴趣，却常常让人束手无策、无从下手。可(kě)是这个问题直接影响着學(xué)生的學(xué)习效果、关乎學(xué)生未来的选择。因而，激发、培养和保持學(xué)生的學(xué)习兴趣是高中教师必须高度重视的问题。

01

部分(fēn)學(xué)生學(xué)习兴趣不高的原因

1、學(xué)生年龄小(xiǎo)、视野窄，没有(yǒu)对自己人生规划意识，理(lǐ)想信念不足。现在的高中生独立处理(lǐ)问题能(néng)力不足，看问题看世界的阅历少，他(tā)们对自己為(wèi)什么學(xué)习，學(xué)习的意义、如何规划把握人生这些问题，没有(yǒu)思考。

2、家庭的影响。近年来，随着我國(guó)社会转型速度加快，家庭教育暴露出一系列突出问题：有(yǒu)的父母生而不教，有(yǒu)的不知道如何教，有(yǒu)的教而不当，有(yǒu)的过于严苛……这些都限制了學(xué)生學(xué)习的主动性、自觉性、深入性。

3、义務(wù)教育阶段孩子的學(xué)习方式方法惯性使然。义務(wù)教育阶段，學(xué)生的學(xué)习兴趣、學(xué)习习惯等影响學(xué)习成果的关键因素都已经基本形成。进入高中之后，學(xué)习难度加大、知识量增大、系统性综合性增强，使部分(fēn)通过重复性學(xué)习、灌输型學(xué)习、接受型學(xué)习而考入高中的學(xué)生面对巨大的挑战。

02

如何激发學(xué)生的學(xué)习兴趣

1、目标引领，坚定理(lǐ)想信念。进入高三，學(xué)习的压力总会使部分(fēn)學(xué)生心理(lǐ)临近崩溃，会出现厌學(xué)、不學(xué)的状况。唤醒孩子學(xué)习的内驱力，我们首先要做的，就是把學(xué)习的责任转交给孩子，他(tā)可(kě)以决定學(xué)什么，什么时候學(xué)，要學(xué)到什么程度。这样他(tā)们才会对學(xué)习保持兴趣，不至于為(wèi)分(fēn)数作出偏激行為(wèi)。

2、强化责任担当。要发扬优良传统，承担历史使命，把党和國(guó)家确定的奋斗目标作為(wèi)自己的人生目标，以民(mín)族复兴為(wèi)己任，自觉把人生理(lǐ)想、家庭幸福融入國(guó)家富强、民(mín)族复兴的伟业之中，做新(xīn)时代的追梦人。班主任要联系当下、结合未来，善于引导學(xué)生关注社会、看到未来，让他(tā)们感受到如“平凡也能(néng)铸就伟大”“每个人都了不起！”等这些强大的时代精神源流，让學(xué)生意识自己的当前的职责，看到20年后他(tā)们就是伟大“中國(guó)复兴梦”实现的重要一员，他(tā)们会由此逐渐认识自己肩头的责任，坚定信念，努力保持兴趣，完成自己作為(wèi)學(xué)生的职责、投身祖國(guó)建设的洪流。

3、班主任要成為(wèi)學(xué)生兴趣的积极引路人。人不率则不从，身不先则不信。”组建新(xīn)的班级之初，班主任作為(wèi)班级中与學(xué)生相处相伴最久的成年人，无疑就是學(xué)生的引路人。學(xué)习兴趣的强弱，往往与班主任的引导有(yǒu)关。老师的热情会感染學(xué)生，班主任对學(xué)科(kē)的崇敬，也会让學(xué)生心存敬畏。

4、发挥學(xué)生模范带动作用(yòng)。培养學(xué)生持久的學(xué)习兴趣，还应该发挥班集體(tǐ)的力量，树立學(xué)生模范典型，发挥學(xué)生模范带头作用(yòng)。要重视班干部的选择和培养、充分(fēn)调动學(xué)生中积极分(fēn)子的辐射带动作用(yòng)。

5、充分(fēn)信任紧紧依赖任课教师，打好提高學(xué)生學(xué)习兴趣“组合拳”。班主任要和任课教师组成精诚团结、通力合作的班级教育团队，针对个别學(xué)习兴趣不高的學(xué)生，沟通交流，共同承担起教育引导、挖掘潜能(néng)的工作。

6、多(duō)角度发现闪光点，增强自信，提高學(xué)习兴趣。高中生如花(huā)般的年纪，班主任要多(duō)為(wèi)學(xué)生提供表达的平台，让他(tā)们展现自己。